Carta despedida aos colegas do Pacto/Proam

Caros Colegas,

 

Sabia que este dia chegaria, pois acima de um desejo pessoal existe um imperativo do sistema que é linear e cuja lógica formativa ainda não me enquadro..

O princípio ético que norteia os meus passos, princípios e utopias não pode circunstanciar apenas a realidade externa, sem ser justo com o interno.

O coletivo não pode prevalecer ao individual...

Sim, desligo-me do serviço público nesta condição, para voltar mais forte...

Desligo-me, mas não me desengajo... pois minha alma e veias pulsam transformação social e escolhi múltiplos caminhos para promover este intuito, o que acredito que me faz ser uma profissional fácil de ser contratada, mas difícil de ser contemplada em editais de concurso (psicóloga, mestre em educação, psicomotricista, bailarina), então o que acontece é que pago um preço alto pela condição da provisoriedade ganhando muito abaixo do que a minha qualificação mereceria.

Dentro do micro sistema educacional em que atuarei no momento e já atuei por infinitas vezes, há uma compreensão e valorização do psicólogo educacional cujos serviços fortalecem toda a mazela dos processos educacionais. O psicólogo, junto com o(s) coordenador(es) pedagógicos e direção compõem a gestão educacional pensando e repensando o currículo, avaliando processos e fortalecendo a aprendizagem das crianças por meio de diagnósticos, planejamentos, formações, bem como atuam com o corpo docente e demais atores educacionais, família e comunidade...

O trabalho do psicólogo educacional é, antes de se tornar interventivo, preventivo.

Muitos dos processos que geram dificuldades de aprendizagem e sequelas entre profissionais, comunidade escolar e educacional e problemas de toda natureza seriam minimizados com a presença de um psicólogo ao lado de um coordenador pedagógico. 

Não existe aprendizagem sem comportamento (objeto de estudo da psicologia) assim como não existe comportamento sem aprendizagem (objeto de estudo da pedagogia).

Assim procurei fazer nestes 8 anos que trabalhei no IAT e SEC em prol de Programas Educacionais, fortalecendo os processos de aprendizagem, currículo oculto que embasa todo o processamento/internalização de saberes e que muitos não conseguem ver, mas promovem efetiva transformação.

Tanto no PROINFANTIL – Coordenando um programa federal pelo Estado – quanto no Pacto/Proam, muito me doei com meus conhecimentos transversais mas, sobretudo, aprendi com meus colegas de trabalho, chefia e colaboradores.

Levo cada um de vocês nas minhas memórias, compostas de afetos e saberes finitos e infinitos de múltiplas linguagens e infinitas vozes...

Hoje sou muito mais do que entrei e agradeço a cada um pelas passagens e não preciso me repetir.. cada um que foi chegando somou a esta teia discursiva/dialógica de aprendizagem, compondo...tecendo e se (re)fazendo...

Não vou me despedir, pois esta saída momentânea e necessária é apenas um espaço de fortalecimento do meu eu, mais engajado e circunscrito dentro das estruturas rígidas do sistema que não sou eu, mas que preciso me vestir delas para ser justa comigo e estar mais forte ainda para esta caminhada....

Estou nela... não quero sair de nenhum grupo.... sei que sairei do expresso, pois é institucional, mas mantenham- me no Whatsapp, se assim for possível.

Com muita gratidão a Nadja Amado, mulher e profissional com quem muito aprendi, coloco-me a disposição de colaborar, quando necessário, com o tema da minha pesquisa nas formações e em outros espaços que caibam o tema. É o meu dever público, já que o meu mestrado se deu e foi concluído dentro deste percurso/espaço/tempo.

Um grande abraço no coração e prossigam por nós!!!!

 

Miliane de Lemos Vieira – Tahira

A SIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL NO INÍCIO DA ESCOLARIZAÇÃO DAS CRIANÇAS - Trecho

A SIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL NO INÍCIO DA ESCOLARIZAÇÃO DAS CRIANÇAS - Trecho

Flávia Burdzinski de Souza1
Otávio Aloisio Maldaner2
Unijuí - RS


RESUMO:
Este texto busca refletir sobre a significação de conceitos envolvida no processo pedagógico do desenvolvimento de um projeto sobre barcos com alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A análise entre os dados empíricos e teóricos ressalta a importância do trabalho intencional, mediado e potencial que a escola desempenha na aprendizagem dos alunos, pois na medida em que os sujeitos aprendem novos conhecimentos/conceitos, evoluem no seu modo de pensar, ser e agir desenvolvendo assim processos mentais dos quais não tinham consciência anteriormente. Aprender impulsiona de forma significativa o desenvolvimento, aspecto ressaltado primeiramente pelo presente texto, através da discussão e reflexão da importância do saber escolar para o desenvolvimento cognitivo do aluno. Apresentando as fases propostas por Vygotsky, o desenvolvimento do pensamento conceitual é discutido na sequência do texto. E para finalizar faz-se a discussão de episódios do trabalho com o projeto: “Viagem de Barco”, momentos em que a significação de conceitos científicos/escolares foram desenvolvidos.
Palavras-Chave: Significação conceitual. Aprendizagem. Desenvolvimento. Projeto.

(...)

“O conceito tem uma história de desenvolvimento muito longa (...) o próprio ingresso na escola, significa para a criança, um caminho interessantíssimo e novo no desenvolvimento de seus conceitos” (Vygotsky, 2001, p. 523-524).

Um conceito demora a se desenvolver completamente e significativamente para a criança. É na escola que esse caminho de desenvolvimento toma rumo e ganha interesse para a pesquisa, pois trazendo o conhecimento para um meio formal a criança é provocada a pensar de maneira diferente sobre aquilo que realiza, passa a estar atenta para as atividades mentais mais complexas.

Os conceitos elaborados pelas crianças nos anos iniciais de escolarização servirão como base para a construção de outros, mais complexos, nas séries seguintes. Entender a trajetória do desenvolvimento dos conceitos em idade escolar é fundamental para compreender como a criança se apropria e interage em meio às aprendizagens escolares.

(...)

Mãe: espaço de mão dupla..

Mãe..função que compreende dois espaços que envolvem o cuidar/ acalentar, o espaço de ser filha e o de ser mãe..funções femininas de uma dignidade e nobreza imensuráveis..
Gratidão a minha mãe, as minhas avós que foram e são meus exemplos..e aos meus filhos que me ensinam a ser mãe. Parabéns a todas e todia que contribuem com a energia do amor/doação,fazendo do mundo um local mais humano. 
Parabéns especial a Heli-edi Vieira e Mara Simões Cardoso. Avós dos meus filhos, portanto 2x mães. 
Parabéns ao meu marido: um pãe....

Natureza como tema prioritário em educação: Educar é cuidar - texto de Miliane Tahira

Natureza como tema prioritário em educação: Educar é cuidar 

                                                                                             Por: Miliane Tahira

Começo esse texto com uma afirmação existente nas correntes mais atuais em educação infantil que cuidar é educar já que nessa fase do desenvolvimento da criança, sobretudo do zero aos três anos de idade, todo o processo de formação passa pelas suas necessidades vitais, sendo o corpo a principal forma de vinculá-la ao mundo e desenvolver a noção de si e do outro.

Mas aqui trago uma ampliação do cuidar é educar para o educar é cuidar, no sentido de que, se não trabalharmos a indissociabilidade dos sistemas culturais e naturais em nossas escolas, estamos fadados a desaparecer enquanto espécie.

Sim!!!! 

Por mais alarmista que essa afirmação possa parecer, o culto ao racionalismo e a dito antropocentrismo levou o homem ao desvio de não se reconhecer como parte do todo natural e estabelecer com a natureza uma relação de esfoliação que vem trazendo consequências nefastas, em que apenas o capital é destacado. 

As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil destacam  essa necessidade, assim como a Política Nacional de Educação Ambiental (lei nº9.795/99).

Mas não basta apenas documentar, há que se ter mudanças efetivas de atitude, passando pelo exemplo Institucional, pelo Projeto Político-Pedagógico nas escolas e efetivação metodológica. Além de intencionalizar uma mudança de consciência que atinja as gerações futuras, há que se mobilizar famílias e comunidades estando essas inseridas nas propostas pedagógicas organizadas pelo corpo docente.

Tiriba(2010) traz importantes reflexões, constatações e propostas para que a educação ambiental seja trabalhada nas Escolas de Educação Infantil como uma verdadeira política transformativa, inclusiva e transdisciplinar.

Inicialmente aponta para a necessidade de que sejam trabalhados, além dos conteúdos culturais e de convivência humana, os conteúdos de cuidado com a terra, possibilitando que o aluno perceba-se como parte intrínseca desse ecossistema.

As Escolas precisam desemparedar, ou seja, proporcionar aulas para além dos seus muros, fazendo com que a criança conviva com o ambiente natural de forma a estabelecer relações entre seu corpo e tudo que está ao redor , e não apenas de forma racional e classificatória.

A autora baseia-se nas DCNEI(2010) e mostra-se propositiva quanto a ações eficazes que baseiam-se em três objetivos centrais.

1) Religar as crianças com a natureza

2) Reinventar os caminhos de conhecer

3) Dizer não ao consumismo e ao desperdício

Esses três objetivos só podem ser alcançados se entendermos que há que se fazer uma prática pedagógica em que a criança possa interagir com tudo que está ao seu redor.Além da interação social, que é  a mais comum, deverá haver também uma interação com o ambiente natural: vegetação, animas, frutos, sombra, tudo que está interrelacionado com o ambiente em que está interagindo e, principalmente, estar em pleno estado de percepção, em que seu corpo possa estar experimentando livremente os sentidos trazidos por essas experiências sensoriais.

Nesse sentido Educar é cuidar: cuidar de si, cuidar do outro, cuidar do ambiente cultural e natural, cuidar da qualidade das experiências que possibilitamos para que os educandos possam continuar encantando-se com o mundo e com a sua vida que é inteiramente relacionada com tudo que está a sua volta.

Esse saber é transdisciplinar, pois envolve todos os conhecimentos que estamos acostumados a trabalhar: biologia, geografia, história, artes, sociologia, estando na linguagem e na matemática que envolve todo um conteúdo espacial, de formas e relações.

Educar é cuidar para que não se perca o sentido da existência humana, muito mais existencial do que operacional.

Educar é cuidar para que não se perca em compensações materiais e utilitárias tornando o existir um vazio em que a natureza é negada e esfoliada.

Para isso há que se levar em conta as três ecologias apontadas por Tiriba(2007), a ecologia pessoal em que é estabelecida a relação consigo mesmo - corpo,inconsciente, emoções, espiritualidade. A ecologia social que traz as relações humanas e a qualidade destas, e a ecologia ambiental que trata da relação estabelecida entre seres humanos e natureza.

Urge que pais e educadores estejam conscientes de suas ações relacionais com seus filhos e as experiências que ligam essas três ecologias fortalecendo o real sentido de estar vivo e  que se cuide desse solo sagrado, pois cuidar da terra é cuidar da VIDA e da nossa existência individual, coletiva, natural e social.                        

Ecopoesia

                                                          

O sangue que corre nas minhas veias são cinzas de estrelas já mortas e a química das minhas emoções é o sal de antigos oceanos. 

Se sou o verso do universo em expansão, as minhas necessidades não são as necessidades do planeta? 

Os direitos do planeta não são os meus direitos? ( Tássio Revelat)

Miliane de Lemos Vieira (Tahira) 

(Mestre em Educação - UFBA/Psicóloga, Psicomotricista e Professora de Danças árabes)

                                                                             

Quinze anos de Inana: mensagens de mamãe, irmãozinho e Tássio

Mensagem de mamãe:

Filha,

Alguém escreveu que quando nasce uma criança, nasce uma mãe. Essa é uma das maiores realidades que pude vivenciar nessa estadia planeta terra.

Sempre desejei ser mãe e por mais que intuísse e maternasse outras crianças em escolas pelas quais passei, jamais soube de fato o que se descortinou diante dos meus olhos, veias e sangue diante da beleza de seu nascimento. 

Ah como tudo mudou!!!!!

O mundo se abriu diante de mim com cores que nunca tinha visto antes, pensei: agora é de verdade... é algo avassalador, pois não permite, em nenhum momento, um desligar-se.

O amor de mãe é um amor que toma o nosso coração para além do corpo.. é intenso, imenso e incondicional!!!!

Hoje, só tenho a agradecer por te ver crescer cada vez mais linda, habilidosa, inteligente, sensata, sábia e cheia de bons valores!!!

Várias correntes espiritualistas dizem que os filhos escolhem os pais antes de nascer.. sinto-me honrada por ter sido escolhida por você e por seu irmão...

Ele me mostra o mundo que eu preciso adentrar cada vez mais... e você, um universo de intimidade que corresponde ao que já cultivo, admiro e vivencio.

Te amo filha, você é e sempre será minha companheira de estrada, minha cúmplice!!!!

Seja feliz, sempre e conte sempre comigo!!!!!

Sua mamãe - Miliane Tahira - Mili

Mensagem de Luã:

Náaaaaaaaaanaaaa!!!!! Mã!. Teio bitoito.. cadê, Luã??? aqui Luã...
Te amo. Paiabéns!!!!! (Trecho das falas de Luã aos dois anos)

Mensagem de Tássio:

Parabéns pelo seu aniversário Inana Vieira. Continue sendo essa adolescente inteligente, amável, questionadora e amiga. És uma menina de muito valor, o que me faz acreditar muito no seu futuro. Lembre-se: “ a vida é breve, mas a alma é vasta” Portanto, acredite sempre nos seus sonhos e na força que há dentro de vc. 
Tássio.

Dois anos de Luã: mensagens de papai, mamãe e irmãzinha

Mensagem de Papai para os dois anos de Luã

O tempo quando vivenciado com paixão, amor e intensidade torna-se instantes de eternidades. Ontem, estava com minhas pernas trêmulas e o meu coração saltitante no centro médico, acompanhando o parto da minha esposa; Hoje, celebro com o coração repleto de júbilo os 2 anos do meu filho.

Sim. É verdade! A paternidade é uma dádiva e o nascimento de Luã fez nascer em mim um manancial de sentimentos. Meu caminhar ficou impregnado de sentidos. Tudo mudou. De um lado: gratidão eterna, do outro: responsabilidade infinita.

Parece-me impossível decifrar o mistério desse amor incondicional. 
Meu coração torna-se do tamanho do infinito ao vê-lo sorrir, suas brincadeiras e peraltices inspiram os meus dias, seus gestos redesenham versos na minha alma numa composição que nem as estrelas são capazes de compreender...
És um pequeno anjo que traz consigo os segredos dos céus, o dom da vida, o poema da criação. 
Meu adorado filho,fruto de um amor divino e atemporal, sinto-me agraciado por tê-lo ao meu lado. Agora e para toda eternidade! 

Tássio Revelat.

Mensagem de Mamãe para os dois anos de Luã

Filho amado

O que posso falar dessa experiência de ser mãe pela segunda vez?

Simplesmente não tenho palavras que alcancem essa sensação infinita de recomeçar...

Abrir novamente o coração para um amor que não cabe dentro de mim e reconhece o infinito a cada instante é algo que a maternidade apresenta para a gente. O cuidado, doação e responsabilidade que esse amor nos coloca a prova é algo de uma riquesa imensa que nos leva ao mais alto grau de libertação.

Mamãe te ama demais e ser mãe de um menino é uma oportunidade grandiosa e diferente para uma mulher, pois quando era mãe apenas de sua irmã, vivi um universo de satisfação pelo reconhecimento e fortalecimento de universos similares, em que um ser feminino se diferenciava pouco a pouco de mim, demonstrando sua beleza singular...

No seu caso é muito interessante vivenciar ser mãe de um ser masculino e adentrar em universos diferenciados e que me ajudam a entender mais e melhor essa atmosfera de Marte.

Filho você já demonstra muitas qualidades inerentes a sua alma, como verdade, determinação, amor, entrega, carisma e inteligência..

Eu, seu pai e sua irmã fomos afortunados pela sua chegada em nossas vidas!!!!

Te amamos demais e somos orgulhosos de apresentarmos o mundo para você nesses dois anos e daqui para frente.

Luz meu amorzinho!!!!!!!!!!!!!

Miliane Tahira (mamãe)

Mensagem de irmãzinha para os dois anos de Luã

Maninhoooo, hoje faz dois anos que você veio parar nessa familia de maluco,kkk. Aprendi muitas coisas com você meu pequenooo, Durante esses dois anos aconteceram coisas maravilhosas que não sou capaz de descrever! No inicio eu tinha medo, pois era algo muito novo para mim, mas mesmo antes de você vir ao mundo já era muito esperado e muito amado! Você foi o melhor presente que eu poderia ganhar no mundo, um IRMÃO, um companheiro para toda a vida, um amigo! Depois que você chegou eu me tornei mais completa... Agora posso dizer que já sei um pouquinho o que é amor!

Te amo Luã!!!!!

Inana Vieira

Trecho da Publicação de capítulo de livro científico - Miliane - Aprendizagem e Afetividade em EAD - Reflexões na Teia/Saber chamada PROINFANTIL

Aprendizagem e Afetividade em EAD - Reflexões na Teia/Saber chamada PROINFANTIL 

(...) Cabe ao professor uma consciência da linguagem que permeia o processo em EAD. Por isso cabe uma investigação de como esse vínculo acontecerá dentro desse modelo educacional e como interferirá na aprendizagem.Onde está a emoção no processo virtual? Como ela aparece e como é decodificada no processo de interlocução?

       Assim como o brinquedo é um potencializador da aprendizagem na educação infantil, a tecnologia impressa é o elemento mediador no processo de educação a distância.

(...) A leitura entra como elemento favorecedor de conteúdos que levará o aprendiz a uma infinidade de hipóteses e interlocuções, sendo essas possibilitadas por meio de suas vivências e arcabouços pessoais. Tais hipóteses e construções de conhecimento serão socializadas com os entes educacionais presentes nesse processo, favorecendo infinitas trocas de vivências e interpretações.(...)

       Mesmo no processo de educação a distância não deve haver um distanciamento afetivo ainda que, no ensino virtual.(...) o professor é agente participativo no processo, ele ensina e aprende constantemente, não há fragmentação; esse endereçamento de saber que o aprendiz tem em relação à figura do professor é similar ao processo que o analisando tem em relação ao analista: a transferência.

      Para a psicanálise a transferência é um deslocamento do afeto para a pessoa do analista. Levin (1995,p.126) cita que a transferência é instalada quando há um Outro nesse lugar simbólico onde o sujeito confia sua capacidade de produzir, dizer, aprender e criar.

(...) Dentro do Proinfantil fica evidenciada que a mediação, entendida dentro da abordagem construtivista como um processo no qual a construção de conhecimento é mediada pelo professor, apenas fazendo a interlocução entre o aluno e suas hipóteses de saber, torna-se extremamente necessária para atenuar a cadeia de mal entendidos que podem fragilizar o processo de aprendizagem de todos os envolvidos. Longe da ilusão da superação de interpretações equivocadas, inerentes ao processo humano, ao menos a escuta sensível e a gestão participativa favorecem a implicação e a apreensão dos sentidos, pois que o processo passa a ser coletivo, abarcando uma lógica grupal, onde todos estão implicados em sua identidade/papel de educador que é, independente da função, aquele capaz de escutar, mediar e, principalmente, estabelecer sentidos. Quando a condução é feita dessa forma, a afetividade e transferência passam a fazer parte do processo, pois cada qual se vê como colaborador e construtor de um saber coletivo e vivencial capaz de resignificar conceitos e transformar paradigmas. (...)

Miliane de Lemos Vieira - mestranda em educação e Coordenadora Estadual do Proinfantil na Bahia - de 2008 a 2011.

Fragmento extraído do livro - Estudos e passagens do Proinfantil na Bahia / Mary de Andrade Arapiraca, L'icia Maria Freire Beltrão, Cleverson Suzart Silva, organizadores - Salvador:EDUFBA,2012. 302p.

ISBN: 978-85-232-1034-2

Entre a liberdade e a segurança - reflexão..

Passei grande parte da minha vida pensando que a felicidade era feita de pequenos momentos de alegria. Hoje descobri que ela é o nosso estado natural. A tristeza, solidão e outros sentimentos que nos causam angústia são ilusórios.
Nossa alma é plena e feliz...
Mas para alcançar esse tão almejado estado temos que reconhecer nossa essência, real identidade, que está para além dessa existência.
Não podemos libertar-nos do nosso ego, ele não é bom, nem mau, apenas necessário.

Nós humanos necessitamos  de um ego, não podemos destituí-lo, pois ele é o fator organizador de nossa vida, portanto muitas vezes, apesar de necessário é aprisionador, pois temos que nos conter para caber nas regras sociais.
Apenas id(instinto) não cabe em uma convivência social, pois, se assim fosse, não saberíamos conviver nessa esfera tempo/espaço. Acabaríamos por nos perder dentro de tantas possibilidades e confundir as nossas necessidades humanas, com as animais e espirituais.
Mas o que podemos fazer entre essa sensação de prisão, utopia, autonomia???

É perceber o ajuste adequado entre liberdade e segurança. E ao pensar na ética, onde acaba meu espaço e começa o do outro, sermos livres dentro de um espaço possível, onde haja uma proteção de nós mesmos e do nosso irmão,caso contrário, transforma-se em tirania, imposição de uma falsa liberdade em que pode-se tudo retirando de quem está do nosso lado a sua liberdade, cuidado e respeito.

Venho pensando muito sobre isso, inclusive no desenvolvimento infantil, o espaço do estruturar-se/constituir-se está entre essa tênue relação entre autonomia e segurança... um pouco a mais, um pouco a menos, transforma-se em sentimentos negativos...

Daí saímos do nosso estado natural (essencial e pleno). Sentindo-nos presos ou soltos demais, ambas as condições geram sofrimento...

Liberdade só existe dentro da esfera do ser com o outro...

Miliane Tahira

As mães sagradas

                                                               As mães sagradas...

Reflexões Poético Pedagógicas sobre o ato de educar : Mediação.

Mediação Pedagógica,
Mede a ação pedagógica,  que deve ter a medida exata e conflituosa do avanço potencial possível....mas como medir um processo conduzido no espaço de interação em que presente estão diversas subjetividades???? 
a medida está na precisão qualitativa do olhar, na precisão im precisa do escutar, no afeto de ser e perceber-se empaticamente no caminhar de e com o outro...

Miliane Tahira

Fruto/semente - Luã

Nossos dias são embriagados de sentidos...
Sua pele revela a doçura do mais puro néctar..
Ao cheirar-te sinto sua alma...
Cristalina e reluzente como o brilho das estrelas..

A Lua, Luã, ilumina as nossas madrugadas,
Desvendando as nossas silenciosas mamadas
Onde transformo meu amor em leite,
Oferecenndo-te o que há de melhor em mim...

Cada choro seu, ecoa em meu coração
Mensagens que revelam inocentes pedidos
Tranformam-se em atos de total doação.
Singeleza de gestos que apuram os sentidos....

Nossos olhares se cruzam na noite vazia
Mas também mostram os mistérios do dia,
Total oração, vida, luz e poesia...

Linguagem tõnica recheada de verdade
Meu colo te abraça , confortável abrigo
Que seguro em si resplandece em sorriso..

FRUTO de um amor total,
Divino e atemporal,
Resguarda em seu íntimo a mais nobre missão,
Seguirá na estrada de vida terrena,
SEMENTE viva dos frutos que ainda virão...

Miliane Tahira

Filho

Oh meu menino
Será esse o desitino
Viajar em seu navio
Pelos mares, pelos rios
Andar
Sou filho

Oh meu pequeno
Será esse o caminho
Navegar assim sozinho
Sem alguém que nos espere
Nos cais

Toda vida existe pra iluminar
O caminho de outras vidas
Que a gente encontrar
Homem algum será deserto ou trilha
Como não pode o rio negar o mar

Seja lá em qualquer norte ou no sul
Seja lá na Dinamarca ou aqui
Sonho, sonho solidário
Faz crescer o amor diário
Faz amigo em cada rua
Ou bar

Vai
Abre as portas do navio
Beba o mar e beba o rio
Viva a vida e viva o tempo
De amar
Filho

Vai tua vida

Link: http://www.vagalume.com.br/milton-nascimento/filho.html#ixzz2PrS3b847

Música Luã - Elba Ramalho

Elba Ramalho fez uma música para o filho dela com Mauricio Mattar, hoje já adulto, cujo nome é o mesmo do meu filho... confiram!!

Elba Ramalho

Fruta madura me encantou
Tal doçura de um menino nu
Salve essa pele
Salve a cor
Amanhã, hoje
Lambeu céu azul

Céu de Luã
Fruta feiticeira
Anjo bom
Tempo de luz
Do meu coração
Que diz assim
Na canção, na paixão
Ser feliz é cantar
Cantar Luã
Ê ô ô

Molhar os olhos de beijo
E ternura
Pura flor do amor
O frio a febre, dor da dor
Um leão no foco quente do sol

Sol de Luã
Fruta feiticeira
Tempo bom
Anjo de luz
Do meu coração
Que diz assim
Na canção, na paixão
Ser feliz é cantar
Cantar, cantar Luã

Link para ouvir : http://letras.mus.br/elba-ramalho/#mais-acessadas/250705

Felicidade materna - poema de Miliane Tahira

Florecer idéias,
Energizar seu mundo,
Luz e olhar profundo,
Infiltrando azaléias,
Cumplicidade sem idade,
Inteligência da alma,
Diretriz de sua calma,
Amor e liberdade.
Desejar o desejo,
Enlaçado com teu beijo...

Miliane Tahira

A arte de conceber Inana - poema de Miliane Tahira

Suave...
Intenso,
Imenso prazer!

O ventre,
Fecundo,
Seu mundo faz ver,
A parte,
A arte,
De te conceber...!

Miliane Tahira

Inana/Flor - poema de Miliane Tahira

Flores se abrindo
O mundo sorrindo
Voce existindo
Dentro de mim.

Pétalas, pele
Caule, sangue
A textura, a tecitura

O alimento, o momento
Voce...
... a flor!!!!

Miliane Tahira

Condição de gerar - Poema de Miliane Tahira na gestação de sua filha Inana

Condição
Com adição
Um novo ser!
Ar,
Suspiro doce
Do ser.
Facilidade?
Fácil idade?
Felicidade!

Escola e educação - conceitos e reflexões..

Escola e educação - conceitos e reflexões..

Para começar refletindo sobre para que serve a escola, penso na necessidade de começar refletindo conceitos como educação, sociedade e formação do cidadão...

Se compreendermos o conceito mais amplo de formação, entendendo esta como estruturação do indivíduo/ser social, percebemos que isso ultrapassa os muros da Escola, visto que o sujeito entra em um mundo já existente, um mundo de linguagem, onde aprende desde os primeiros instantes a se adaptar, a ser esperado, decifrado... esse sujeito vai se constituindo e se apropriando entre o processo de ser/vir a ser... isso acontece em casa, em sua comunidade, no processo de globalização, enfim, em todas as práticas interativas das quais faz parte e vai sequenciando sua formação de ser-no-mundo.

A escola surge como sistematização de conteúdos e pressupostos do que essa sociedade pensa ser imprenscindível na vida desse grupo social e sujeitos imersos nele. Existem mudanças de concepção no como didatizar esses conteúdos ou essas etapas preparatórias para que esse ser letrado possa estar mais bem preparado para a sua adaptação e aprendizagem do conteúdo essencial e civilizatório a que chamamos currículo, ou parãmetros curriculares.

O que é considerado essencial na educação é resultado da sua história, da sua contextualização. Por isso surgem as mudanças, também, calcadas nessas tranformações pelas quais dada sociedade passa, e o que se considera e relflete a cerca de.

Ou seja, a Escola é um recorte de um processo educacional que existe, independentemente dela, mas que é sistematizado em um espaço/tempo, necessário para que sejam assegurados saberes que a sociedade estabelece como imprescindíveis para seu aspecto civilizatório. Aqui não vai nenhuma campanha contra ou a favor desse sistema, mas uma reflexão para além dele.

Outro aspecto a se pensar é o de que a família não dá conta da especificidade que a Escola pretende assegurar e esta entra como uma Instituição também com esse objetivo de complementariedade.

Socialmente falando, a Instituição Escolar cumpre um papel de representação do saber e propagação deste, portanto, o saber popular, é apenas um pano de fundo, pois o saber legitimado é o propagado pelos estabelecimentos de ensino.

Essas reflexões visam pensar na responsabilidade da Escola para que a Educação não fique cindida entre o culto e o popular, que os saberes já estão postos no mundo e que há uma extrema responsabilidade social no trato desses saberes com o cidadão aprendente.

Estatuto Universal da Felicidade Humana por Tássio Revelat

Estatuto Universal da Felicidade Humana por Tássio Revelat


Artigo 1 – Fica decretado que a partir de agora todo ser humano ame incondicionalmente o próximo, independente da sua cor, etnia, religião, condição social, ideologia e/ou orientação sexual.

Artigo 2- Fica decretado que todo ser humano deverá agradecer por todas as coisas, fatos e pessoas, além de praticar o perdão e a caridade.

Artigo 3- Fica proibido que o ser humano se considere superior às outras formas de vida, respeitando, assim sendo, os animais, as plantas, rios, lagoas, ou seja, toda natureza no qual ele é parte integrante.

Artigo 4- É essencial que todos os trabalhadores e trabalhadoras exerçam seus ofícios em excelentes condições de trabalho e sejam bem remunerados

Artigo 5- Tal como os lírios que crescem nos campos, nascemos livres e somos iguais em dignidade e direitos.

Artigo 6- Fica autorizado que todos devem ter o direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal e social, ao descanso, ao lazer, às férias, à instrução, à escola, à arte e à cultura. O direito de amar e ser amado, de sonhar alto e nunca desistir.

Artigo 7- É terminantemente vedado que um político ganhe mais do que um professor. Por conseguinte, faz-se necessário que os investimentos na educação, ciência e cultura sejam quintuplicados.

Artigo 8- É essencial que os princípios da competição, do individualismo, do egocentrismo e do separativismo sejam substituídos pelos valores relacionados ao AMOR, VERDADE, RETIDÃO, SOLIDAREIDADE, COOPERAÇÃO E PAZ.

Artigo 9- Fica decretado que os jovens possam estrutura-se como cidadãos atuantes e conscientes dos seus direitos e responsabilidades, cuja cidadania na seja apenas local ou nacional, mas também planetária.

Artigo 10- Fica decretado que todo ser humano trabalhe apenas 20 h por dia e que o restante das suas atividades seja ligado às práticas espontâneas e/ou artístico-criativas, tais como: ouvir musical instrumental, escrever poemas, meditar, brincar, cantar, dançar na chuva, pintar, namorar, conversar com as plantas e contemplar a lua e as estrelas.

Artigo 11- É essencial que todo ser humano por meio do reconhecimento da sua força interior, liberte-se dos seus medos, preconceitos e quaisquer outros padrões de sentimento e pensamento negativos.

Artigo 12 - Não é autorizado qualquer prática que dificulte o ser humano a manifestar os seu altos valores éticos, morais e estéticos.

Artigo 13 – Não é permitido que grupos, estados, países e nações trilhem os caminhos da guerra, pois, a guerra é injustificável e a vida é o valor supremo.

A Humanidade infalivelmente alcançará a felicidade suprema se todos esses princípios forem praticados. Que assim seja!

Autor do Texto : Tássio Revelat-  ( Historiador, poeta e gestor cultural)

Semana e dia Nacional de Educação Infantil decretados em forma de lei

Institui a Semana e o Dia Nacional da Educação Infantil.

A PRESIDENTA DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1o É instituída a Semana Nacional da Educação Infantil, a ser celebrada anualmente na semana de 25 de agosto, data esta que passa a ser comemorada como o Dia Nacional da Educação Infantil, em homenagem à Dra. Zilda Arns.

Art. 2o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília, 3 de abril de 2012; 191o da Independência e 124o da República.

DILMA ROUSSEFF

Aloizio Mercadante

Vitor Paulo Ortiz Bittencourt